【on.cc東網專訊】一講到「輟學青年」,不少人會將其標籤為「讀唔成書」、「問題學生」。根據協青社服務數字推算,全港至少有2萬名潛在輟學青年,當中有6成更是15歲以下。協青社執委、香港理工大學講座教授及應用社會科學系系主任崔永康今日(19日)於電台節目表示,輟學青年不是「問題學生」,他們往往並非不想學習,只是缺乏方向及動力。他呼籲社會收起異樣目光及標籤,相信及尊重每一個青年的獨特性,助其活出精彩人生。
協青社於4年多前啟動「酷學青年計劃」,至今共協助431位輟學青年尋回人生方向。根據機構服務經驗推算,本港至少有2萬名潛在輟學青年,佔整體學生人口的3.15%。由於不少輟學青年採取「策略性缺席」,即每周只去學校一、兩個小時,避開教育局「連續七天不上課需要申報」的規定,導致這群人在統計上「隱形」。
崔永康指,從機構接觸的個案中,可以歸納青少年輟學的3個主要原因,包括成就感不足、內在動機缺乏及學校資源不足。當青少年長期在學業上體驗不到「成功」,且課堂內容與他的興趣及能力嚴重脫節,又缺乏支援及理解,便可能促使他們離開學校。
青少年輟學問題除了影響其自身發展,展遠甚至可能對社會造成影響。根據聯合國教科文組織數據,2030年全球學童輟學及技能不足問題,可能引致每年超過124兆港元的社會成本,當中包括個人收入減少、醫療開支增加、犯罪率上升、稅收流失、福利支出增加等。
崔認為,支持這些迷失的青少年,社會需要重視「個人化及興趣為本」的理念,提供多元活動,例如文化與藝術、運動與競技等,讓他們透過興趣重拾學習熱情,甚至可參考機構的服務,將興趣銜接至職業導向訓練。
他續指,不同持份者亦可以協助青年解決相關問題。教師可多留意學習動機低落的早期警號,及時轉介有需要的學生;家長需要包容、支持子女,避免負面標籤;學校可與非政府組織合作,提供多元發展機會;政府可檢視及完善現有的識別機制等。
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